Брейнрайтинг: генеруємо iдеï тихо

Серед основних завдань, якi постають сьогоднi у системi освiти є активiзацiя творчостi у всiх учасникiв освiтнього процесу. I це виправдано, адже в сучасному суспiльствi найбiльш успiшнi та затребуванi тi особистостi, якi здатнi швидко i якiсно приймати нестандартнi рiшення, творчо пiдходити до поставлених завдань.                                                                                                        Як вiдомо, основним способом вирішення творчих питань є пошук та генерування нових ідей.      Одним iз базових методiв активiзацiï творчостi та генерування iдей, вiдомим усiм нам та широко застосовуваним на практицi,  є метод мозкового штурму. Мозковим штурмом (або брейнштормінгом від англ. brain storming, brain - мозок, storming - штурм)називають процес інтенсивного обговорення ідей для пошуку рішення певного завдання.                   
Нагадаємо, що головна  мета мозкового штурму - вийти за межi традиційного мислення і знайти саме ту ідею, яку неможливо згенерувати будь-яким іншим чином, наприклад, шляхом стандартного процесу прийняття рішень. 
  Побутує думка, що першими мозковий штурм придумали стародавні вікінги. Якщо пiд час плавання команда дракара потрапляла у скрутну ситуацію, на палубі збиралися всі: від капітана до юнги. Всі вони по черзі пропонували свій спосіб вирішення проблеми. Ропочинав юнга, а завершував капітан. Саме такий порядок виключав вплив авторитету старших на висловлювання молодших. Прийняття рішень залишалося за капiтаном.
Класичну техніку брейнштормiнгу описав у 30-их  роках XX cтолiття один із засновників агентства BBD & O Алекс Осборн (за основу узятий варіант евристичного діалогу Сократа).
Цей метод стрiмко набирав  ваги, i сьогоднi вiн є одним iз найбiльш затребуваних методiв генерування нових креативних iдей як в дорослих, так i в дитячих колективах.
Однак, не зважаючи на популярнiсть мозкового штурму, вже у 1958 роцi вченi Єльського унiверситету дослiдили, що мозковий штурм знижуе креативнiсть кожного учасника. Цi висновки пiдтверджують й iншi психологiчнi дослiдження.
Якщо ви особисто брали участь у сесiï брейнштормiнгу, швидше за все вiдчували певнi труднощi:            - важко зберiгати увагу i зацiкавленiсть всiх учасникiв;             - зазвичай, неформальнi лiдери розпочинають генерацiю iдей, а пiсля них iншi члени команди почуваються нiяково та менш впевнено;                                           
 - основна увага зосереджена на перших висунутих iдеях, тому наступним учасникам складно пропонувати щось iнновацiйне;   
- хоча брейнштормiнг i заперечує критику як таку, все ж учасники бачать  невербальну реакцiю iнших на висунутi iдеï, i не завжди зворотний зв'язок є позитивним i таким, що сприяє генерацiï нових iдей;                                                                  - велика кiлькiсть учасникiв потребує великих затрат часу;
- сором'язливi i тривожнi члени команди, як правило,  не беруть участi;
- учасники, зазвичай, бiльше думають про свою iдею, нiж слухають iнших;
- розчарування, а вiдтак i небажання дiяти далi, якщо хтось вже озвучив вашу iдею.
Якщо ми, дорослi, вiдчуваємо певнi незручностi та дискомфорт, беручи участь у мозковому штурмi, що й говорити про бiльш вразливiший контингент - наших вихованцiв? Мозковий штурм - складний процес, коли дiтям потрiбно слухати, думати, висувати iдеï, працювати з iншими учасниками, рефлексувати - i все це одночасно.     Тому, часто брейнштормiнг у дитячих колективах не лише не дає очiкуваних результатiв, а й, навпаки, призводить до протилежного, оскiльки юнi учасники не можуть впоратися з таким навантаженням.                         Чи означає це, що генерування iдей варто вiдмiнити у дитячих колективах, щоб не травмувати невпевнених та сором'язливих? Чи залучати до творчостi лише  неформальних лiдерiв?
Для всiх недолiкiв, властивих брейнштормiнгу, є просте рiшення: один iз видiв мозкового штурму - брейнрайтинг.
Що таке брейнрайтинг?
Термiн брейнрайтинг походить вiд англiйського brainwriting i складається з двох  понять: brain - мозок i writing - написання, письмо. Вперше цей метод запропонували вченi Iнституту Баттеля (Battelle Memorial Institute - приватна неприбуткова науково-дослідна організація, яка займається вивченням та впровадженням нових технологій в різних галузях).
В основi цього методу - проста думка: замiсть того, щоб озвучити свою iдею, ïï слiд записати. Iнакше кажучи,  брейнрайтинг - це спосiб пошуку рiшень (генерацiя iдей) у повнiй тишi.
  На перший погляд все дуже просто. Однак, брейнрайтинг сьогоднi суттєво переважає над брейнштормiнгом.
Завдяки цьому методу максимальна кiлькiсть учасникiв генерує кращi творчi iдеï у максимально короткий термiн, i цьому процесовi не стають на завадi анi тривога, анi бажання догодити, анi особистостi учасникiв.
Такий результат ми отримуємо завдяки важливим перевагам брейнрайтингу:
1. Вiдсутнiсть хвилювання перед командою, адже немає публiчного висловлювання.
2. Анонiмнiсть дозволяє сором'язливим, "мовчунам", тривожним, невпевненим у собi креативити на рiвнi з усiма, не боячись невербальноï критики та осуду.
3. Якщо не можна, але  дуже хочеться трiшки покритикувати чиюсь iдею,  то мовчки можна. Про це все одно нiхто не дiзнається...
4. Всi одночасно генерують своï iдеï. Тому не потрiбно чекати своєï черги чи боятися повтору.
5. Одночасна генерацiя великоï кiлькостi iдей сприяє збiльшенню ïхньоï загальноï кiлькостi i прискоренню усього процесу.
6. Оскiльки брейнрайтинг передбачає записування iдей, можна гарантувати, що жодна з них не "загубиться", що  можливе при брейнштормiнгу.
Брейнрайтинг - гнучкiший, нiж брейнштормiнг. Його можна використовувати у групi та iндивiдуально, одночасно або ж у рiзний перiод, у групi з рiзною кiлькiстю людей.
Коли не варто застосовувати брейнрайтинг у дитячому колективi?
✅ недостатня (менше 6) кiлькiсть учасникiв;
✅якщо проблема, яка потребує креативних iдей, занадто складна  для вихованцiв;
✅ складнощi з письмом: учасники  колективу  ще не вмiють писати або ж у колективi навчаються вихованцi з особливими потребами;
✅ проблема, яка розглядається, по сутi не передбачає бiльше 2-3 iдей;
✅ брак часу розглядати та аналiзувати всi iдеï.
Основнi правила брейнрайтингу:
1. Чiтке формулювання завдання.
Коротко обговорiть з вихованцями проблему, яку необхiдно вирiшити. Найкраще вiзуалiзувати ïï: записати на флiпчартi, флешдошцi  чи вiдеофайлом, щоб кожен учасник зрозумiв ïï.
    2. Генерування  ідей.
    Це основний етап брейнрайтингу, під час якого відбувається генерування можливих способів вирішення проблеми. Слiд записувати всі ідеї, які спадуть на думку,  не аналізуючи і не оцінюючи їх.                                                                Важливо: у жодному разі не замислюйтесь хороша  ідея чи погана, можлива або нездійсненна; вітаються навіть фантастичнi ідеï.  3. Аналiз та оцінка ідей.                          Завершальний етап - опрацювання всіх записаних ідей, їх сортування та аналіз того, як конкретну ідею можна реалізувати на практиці для вирішення проблеми.                                          Сьогоднi в освiтi застосовують рiзнi варiанти брейнрайтингу. Розглянемо найцiкавiшi з них:           1. Груповий брейнрайтинг.                 Роздайте учасникам заздалегiдь пiдготовленi аркушi паперу, на яких записуватимуться  iдеï.  Кожному учаснику - окремий аркуш.                                        Учасники мовчки записують своï iдеï та передають  аркуш сусiду праворуч. Члени групи, якi отримали аркушi, знайомляться з iдеєю, яка до них потрапила, та придумують нову.  Це може бути логiчне продовження попередньоï або ж кардинально  нова, своя версiя.  I знову аркуш передається  наступному учаснику  праворуч. Цей процес триває 15-20 хвилин, аркушi з iдеями повиннi обiйти всiх учасникiв. По завершенню аркушi збираються педагогом та фiксуються на флiпчартi чи iншiй основi.                                                               Озвучте кожну iдею i коротко обговорiть ïï з усiма учасниками творчоï групи, щоб iдею зрозумiли всi.                           
Наступний крок - попросiть кожного з учасникiв прикрiпити  кольоровий смайлик (заздалегiдь вами пiдготовлений) до тiєï iдеï, яка найбiльше сподобалась. Нагадаємо, що аркушi не пiдписуються, як, власне, й iдеï.        Зазвичай, кiлькiсть смайликiв на кожного - 5. Коли всi використають своï смайлики, пiдраховуємо iдеï, якi набрали найбiльшу кiлькiсть "голосiв" i, таким чином, визначаемо iдеï-переможцi, якi використовуватимемо у своïй творчiй дiяльностi.
2. Метод 6-3-5. (6 учасникiв - 3 iдеï - 5 хвилин).
Цей метод брейнрайтингу також є  груповим. Назва походить вiд схеми процесу, який передбачає групу  або кiлька груп по 6 учасникiв у кожнiй. Учасники усiх груп кожнi п'ять хвилин записують по три iдеï на окремi аркушi та передають сусiду праворуч. В цiй ситуацiï кожному учаснику дозволяється  для натхнення та стимулювання творчого процесу використовувати iдеï iнших членiв команди: розвинути, вдосконалити iдею тощо. Пiсля 6 сесiй роботи (а саме  стiльки учасникiв у групi)  вихованцi за 30 хвилин генерують 108 iдей.
3. Галерея.
Прикрiпiть аркушi паперу у рiзних мiсцях авдиторiï (один аркуш на одну дитину). Учасники упродовж 10-15 хвилин мовчки записують iдею на розвiшених аркушах (кожен на своєму). Далi педагог запрошує всiх упродовж 15 хвилин пройтись "галереєю", ознайомитись з iдеями iнших i зробити  нотатки у своïх записниках. Пiсля того, як iдеï друзiв по командi вивченi, вихованцi повертаються до своïх аркушiв i доповнюють власнi iдеï.  Пiдсумком роботи є озвучення всiх iдей та вибiр кращоï.
4. Малювання iдей.
Один iз рiзновидiв  "галереï".  Полягає в тому, що учасники  малюють своï  iдеï або ж зображують ïх схематично, замiсть записування.
5. Лiтачки.
Нехай кожен учасник  виготовить собi лiтачок, запише на ньому свою iдею i надiшле ïï iншому. Кожен, хто отримав лiтачка, знайомиться з iдеєю, яка "прилетiла" до нього, i записує свою - модифiковану, покращену або ж повнiстю новий варiант. Лiтачки з iдеями продовжують свiй шлях упродовж 15 хвилин. По завершеннi часу iдеï  вивчаються, сортуються та обираються "переможцi".
Ви можете придумати свiй  власний формат брейнрайтингу, обов'язково дотримуючись двох принципiв:
- генерацiя iдей вiдбувається мовчки;
- iдеï створюються невимушено i паралельно.
Кажуть, для того, щоб отримати одну велику iдею, потрiбно мати багато маленьких.                                   Бажаю всiм цiкавих та креативних iдей. I нехай у процесi генерування маленьких iдей у вашому колективi обов'язково народиться Велика i Генiальна!
Використанi джерела:
1. Олександр Мельник. Брейнштормiнг: даремна витрата часу i зусиль? https://www.imena.ua/blog/brainstorming-sucks
2. Олександра Пуляевська. Брейнрайтинг: метод мозкового штурму.https://nitforyou.com/brejnrajting
3. Сергiй Марков. Активiзацiя творчостi. Методи творчостi: всi види мозкового штурму. https://geniusrevive.com/brejnrajting
4. 10 найпопулярнiших методик генерацiï iдей. https://svitoch.in.ua/127-10-naypopulyarnishykh-metodyk-heneratsiyi-idey.html
5. Дмитро Демченко. Брейнрайтинг. http://www.ukrpolitic.com/?tag=брейнрайтинг
6. Мозковий штурм i його рiзновиди. https://stud.com.ua/88224/pedagogika/mozkoviy_shturm_yogo_riznovidi
Матерiал пiдготувала Оксана Дирда

Друзi, що для вас День Вишиванки?
Для нас - це ще одна чудова  нагода освiдчитися рiднiй землi, рiдному народовi та одягнути це диво краси та чистоти - Вишиванку💙💛
Своï почуття сьогоднi щиро висловлюють i вихованцi ЗХК "Паросток" та гуртка англiйськоï мови "English Adventure".

https://drive.google.com/file/d/1cwAGf30pl08axStArkGioFK6r-zVzPjS/view?usp=drivesdk

https://drive.google.com/file/d/1ddjAiwiyHeTfwlFJZr8G5JlE2kS8Y0ws/view?usp=drivesdk

З Днем  Вишиванки!

КРАÏНА СОНЯЧНИХ МРIЙ

Сiм рокiв поспiль наприкiнцi навчального  року Чернiвецький обласний центр естетичного виховання "Юнiсть Буковини" запрошуе своïх талановитих вихованцiв до участi у фестивалi "Краïна сонячних мрiй".
"Краïна сонячних мрiй" - це краïна, де  поедналися дитячi  таланти, творча фантазiя, працелюбство,  вiра в себе та любов до мистецтва.
Цьогорiч  "Краïна сонячних мрiй"  також об'еднала талановитих вихованцiв, творчих педагогiв, люблячих батькiв.
I  не важливо, що формат - онлайн. Головне -  велике  бажання всiх учасникiв фестивалю не зупинятися на досягнутому, продовжувати розвивати своï таланти, популяризувати улюблений вид мистецтва.
Вихованцi ЗХК гуртка художньо-сценiчного слова "Паросток", гуртка англiйськоï мови "English Adventure" та ïхнi творчi керiвники Наталiя Боднарюк та Алiна Назаришина також з приемнiстю беруть участь в одному з улюблених фестивалiв.
Познайомитись з вихованцями та ïхньою творчiстю можна, завiтавши на блоги:

natalibodnaryk.blogspot.com

alinapedagog.blogspot.com

Чекатимемо! 

До дня Європи в Україні

Вихованка ЗХК гуртка художньо-сценічного слова «Паросток»  Олександра Данилюк приєднується до відзначення Дня Європи в Україні.
Вірш Василя Симоненка «Ти знаєш, що ти - людина?» перекладений багатьма мовами світу та якнайкраще передає відчуття власної значущості, гідності, призначення людини на цьому світі. 
А якою мовою зможете прочитати вірш ви? Приєднуйтеся...

Теорiя поколiнь i майбутнє, яке вже розпочалось

Увiйшовши у XXI століття, ми ввійшли в «золотий вік» людства, в епоху, коли молоде покоління докорінно відрізняється від попереднього своїм світосприйняттям. А саме від нього залежить вибір та доля людини.     Ми створені для щастя, розвитку та позитивних емоцiй. Тільки в такій атмосфері людина «розквітає". Як же нам бути щасливими? Як зростити щасливими наших дітей, таких не схожих на нас? Як виховати дитину, щоб у майбутньому її обличчя було осяяне усмішкою, а ми раділи її досягненням та успіхам?                                                   Кожне нове поколiння дiтей таке складне і, водночас, таке незахищене, потребує нових методів у вихованні, нових поглядів у педагогіці, нового підходу до пізнання особистості.       Щоб зрозумiти, яким буде завтра; щоб знати, як побудувати стосунки з новим поколiнням; якi ефективнi методи та прийоми роботи застосувати, - вже сьогоднi варто вивчати сучасних дiтей - тих, хто формуватиме наше майбутнє i житиме у ньому ж.                              Яка ж вона - нова  генерацiя дiтей? Чим вiдрiзняється нове поколiння вiд попереднього? Як навчати та виховувати тих, хто вже завтра стане рушiєм прогресу?  З цими та багатьма iншими важливими запитаннями допоможе розiбратися "Теорiя поколiнь" та самi представники цих поколiнь.  Що ж таке Теорія поколінь й наскільки вона актуальна для сучасного світу?                         Історично Теорію поколінь створили американські вчені Нiл Хоув і Вільям Штраус у 1991 році, вивчаючи досвiд своïх попередникiв (Нiколя де Кондорсе, Джамбатiста Вiко та iнш.).                  Основою моделі Теорiï поколiнь є цінності людей - представників середнього класу. Так, на думку сучасних вчених, саме цінності і їхня схожість, а не вік, формують і визначають покоління як групу людей, народжених у певний віковий період, що випробували вплив одних і тих самих подій і особливостей виховання. Ми цих цінностей не помічаємо, але саме вони багато в чому визначають нашу поведінку: як ми спілкуємося, як вирішуємо конфлікти і будуємо команди, як розвиваємося, що і як купуємо, що нас мотивує, як ставимо цілі і керуємо людьми.                                     Теорію поколінь  сьогодні широко використовують у рiзних сферах життя: соцiологiя, бiзнес, маркетинг.  I освiтня галузь в цьому питаннi не є винятком, адже, володiючи таємницею відмінностей поколінь, можна знайти ключик до представників кожного з них.
Отже, поколiння - група людей, народжених в певний перiод,  якi пiзнали вплив одних i  тих самих подiй та особливостей виховання, в результатi чого є носiями єдиноï системи  цiнностей. Також людей всередині одного покоління об'єднують спільні особливості поведінки й звички.                          Існують різні думки з приводу того, якими є часові рамки покоління. Найпоширеніша точка зору, що покоління – це приблизно 20 років або один перiод життя людини (дитинство, юнiсть, середнiй вiк, старiсть тощо). А ще  вважається, що цінності нового покоління у людей зароджуються кожні 20 років.                                                         Якi ж поколiння описують у своïй Теорiï поколiнь Нiл Хоув і Вільям Штраус?                                         Сьогоднi прийнято розглядати шiсть поколiнь, хоча у дослiдженнях вищезгаданих вчених Теорiя поколiнь розпочинаеться з 1548 року.                    Отже, людей, які народилися ще перед Першою світовою війною, прийнято відносити до так званого Lost Generation, або ж «Втраченого покоління». «Найвеличніше покоління» (G.I. Generation) – це ті, хто народився після 1900 року і стали свідками Другої світової. Із 1928-го до 1945-го народилося Silent Generation, або ж «Тихе покоління" ("Мовчуни"). З кінця 1940-х до 1964 року - покоління так званих "Бебі-бумерів". Пізніше, у період між 1965 та 1980 роками з’явилося покоління Х, а одразу після нього прийшли міленіали, також відомі як покоління Y, яке народилося між 1981 та 1994-2000 роками. Далi - покоління Z (iGeneration, постміленіали), яке почало народжуватися в період між 1995 та 2000 роками.                                 
За даними Pew Research Centre (американський аналiтичний центр) розмежування між різними поколіннями за чіткими роками – це лише приблизний орієнтир.
Знання Теорiï поколiнь в освiтi  дає розумiння цiлому ряду питань: якi новi дисциплiни слiд вводити в освiтнiй процес, як працювати з новим поколiнням дiтей, з ïхнiми запитами i потребами; якi когнiтивнi, вiзуальнi, слуховi, поведiнковi аспекти варто задiяти в процесi навчання, якi змiстовi наголоси розставляти у майбутньому, куди рухатися i як розвиватися. Одне з найголовнiших питань, яке вирiшуе Теорiя поколiнь - розвиток умiнь розмовляти з iншим поколiнням.
Сьогоднi в закладах освіти представлені чотири покоління: бебі-бумери, покоління X, Y і Z. Непорозуміння та конфлікти, що виникають у трикутнику "педагоги - батьки - діти" зумовлені тим, що вони належать до різних поколінь. Та порозумітися можливо, якщо представники поколінь знатимуть і братимуть до уваги ціннісні орієнтири, умови виховання та особливості одне одного.
У чому ж особливість кожного покоління?
Розглянемо ïхнi основнi характеристики.
  "Бебі-бумери" (1943-1963р.р.)
"Бебі-бумери" не мають нічого спільного з машинами, а ось з дітьми - так.
В основу цінностей цього покоління лягла психологія переможців.
   Назва покоління пішла завдяки спалаху народжуваності (буму) після Другої світової війни. Це був період розвитку науки, запровадження медичних і освітніх реформ. Колективізм зробив цих людей сильними і звиклими до командної роботи. Для того, щоб мотивувати «бумера» на будь-яку дію, слід робити наголос на професіоналізм, успішність, значимість мети. Серед представників цього покоління найбільше працелюбiв. Попри це «бумери» неодмiнно дбають про здоров'я, красу, прагнуть якомога довше залишатися у гарній формі. Саме в епоху «бумерів» з'явилися перші елементи пластичної хірургії.
Основні риси бебі-бумерів: командний дух, заощадливість, оптимізм, патріотизм, "золоті руки", прихильність до сім'ї, віра в щасливе майбутнє та працелюбнiсть.
Активні, рішучі, готові ризикувати. Це найбільш сміливе і романтичне покоління.
Як з ними спілкуватися представникам інших поколінь:
-вислухайте до кінця (розмова може бути довгою);
- буде багато запитань;
-потрібні аргументи, щоб переконати.                           Покоління "Х" або "люди з ключами на шиï" (приблизно 1963 – 1982 р.р.)
Х - невідомість.
"Невідомим" називають покоління, народжене за часів перебудови.
  Їхня молодість припала на 1990-ті роки, початок Незалежності нашоï держави. На формування характеру особливо вплинув дефіцит товарів. Проте їхні батьки ("бебі-бумери") виховували їх з думкою про те, що далі буде краще. Основа  виховання - обов'язкова освіта. Вважалось, що без неї людина - ніхто. Сьогоднi "ікси" - основна робоча сила країни. Особливість їхнього життя  - це постійна боротьба: за робоче місце, за помешкання, за місце під сонцем.
Їхня самостійність і вміння працювати виросли разом з ними.   Покоління Х - це покоління дітей "з ключами на шиї": ти сам ходиш до школи, сам розігріваєш обід, сам робиш уроки, сам прибираєш, сам - на прогулянку, сам - на гурток. Одні з найуспішніших людей світу:  Джеф Безос (засновник Amazon), Ілон Маск (генеральний директор SpaceX), Ларрі Пейдж (розробник і співзасновник пошукової системи Google) - яскраві представники покоління Х.                                            Вони знають, щоб досягти успіху необхідна тільки сумлінна праця. Не очікують від життя всього й одразу. 
Покоління Х також називають "сендвіч-покоління" - сьогодні вони наче затиснутi між батьками, що старіють, та власними дітьми й повинні про всіх них одночасно піклуватись.
Як з "iксами" спілкуватися представникам інших поколінь:
- не перебивайте;
- нейтральна інтонація;
-конкретне запитання - конкретна відповідь;
- у розмові з "iксами" заборонено використовувати такі слова як «ні», «неможливо» - завжди пропонувати їм якесь рішення.
 Покоління "Y". "Міленіали". "Поколiння "Next".
(приблизно 1982 – 2000 р.р.)
Ці люди народились у добу Незалежності. Їх ще називають "діти бренду". Це пов'язано з тим, що великі компанії почали активно рекламувати свою продукцію і мати щось з лейблом вважалось "крутим".
 Батьки активно брали їх усюди із собою - для цього з'являються новi можливості: дитячі столики в кафе, ігрові кімнати в супермаркетах.
«Ігреки» зростали в епоху формування цифрових технологій і соцмереж. У них френди в десятках країн. Вони вже в дитинстві побували як мінімум в Туреччині, Єгипті, Арабських Еміратах, встигли повчитися в Польщі чи Англії,  у них більш широка картина світу. А з урахуванням того, що на їхніх очах щодня відбуваються нові приголомшливі відкриття, для них у світі взагалі немає нічого неможливого.              Що ж до відповідальності, то тут вони справді поступаються батькам. Їхня основна цінність - свобода вибору. Мiленiали найбільше люблять розважатись. Якраз сьогоднi такі люди починають влаштовуватись на роботу, де зазвичай ставлять своï завищені вимоги, адже "ікси" давали їм усе і відразу.                           У більшості з "iгрекiв" закладено горизонтальний кар'єрний рух. Сьогодні він - адміністратор ресторану, а завтра - айтівець.             Y - нинiшня молодь: вони освічені, але їм не обов'язково володіти енциклопедичними знаннями, достатньо знати де "нагуглити". На передній план виходить не запам'ятовування, а необхідність відрізняти правду від фейку у величезному потоці інформації.
По життю міленіали нікуди не поспішають, в тому числі й дорослішати. Настільки, що у 2015 році Всесвітня організація охорони здоров'я офіційно продовжила молодість до 44 років. Ще кожен міленіал вважає себе особливим, як і кожний інший представник цього покоління. Тому, це поколiння мае ще одну назву: " ЯЯЯ".
     Основні риси "міленіалів": саморозвиток, прагнення бути не таким як усі, любов до свободи, небажання сліпо підкорятися, висока самооцінка та ідеалізм.
Як з ними спілкуватися представникам інших поколінь:
- зрозумійте їх;
- давайте зворотний зв’язок;
-  хваліть;
- дозвольте їм швидше рости.
Покоління "Z". (2000-2015(2020)
    Центенiали. Ці діти народились після 2000 року.      Вони не читають друкованих газет, не уявляють життя без інтернету і народилися вже зі сторінками у соцмережах.
Вони не заблукають, тому що є навігатор, вони не будуть нерозумними, бо запитають у Siri чи Google.
Цінності, особливості: відданість, дотримання правил, закон і порядок, жертовність, честь, терпіння, економність, підприємницькі якості, тривалість уваги 8 секунд, самостійні у побуті, люблять готувати, досвідчені споживачі, економічно грамотні, зрілі та здатні до самоконтролю, хочуть отримати освіту та знання, їм не байдуже, реалісти, дивляться у майбутнє.
Як iз "зетами" спілкуватися представникам інших поколінь:
-постійно використовуйте зображення для привертання їхньої уваги (саме для них були придумані emozzi та стікери);
- розмовляйте з ними,  як із дорослими, навіть на глобальні теми;                                                -враховуйте, що в них є своя думка і право впливати на сімейні рішення;                        -пiдтримуйте в них дух підприємництва;
-залучайте до вирішення соціальних проблем, благодійності;
-заохочуйте в них допитливість.
  Останнім часом вчені активно повiдомляють про  покоління A, яке потихеньку, але досить впевнено наступає на п'яти центенiалам.
 На це поколiння вченi наразi звертають менше уваги, нiж на попередникiв. А даремно: не дивлячись на зовсiм юний вiк,  поколiння А вже досить активно впливає на оточуючий свiт.                Це дiти, якi за рiзними джерелами та думками,  народжуються пiсля 2010 - 2015 року, враховуючи надстрiмкий розвиток суспiльства.
У 2005 роцi австралiйський дослiдник, соцiолог i демограф Марк МакКриндл запропонував назвати ïх поколiнням "альфа".         Чому саме "альфа"? Все просто: латинський алфавiт закiнчився  (поколiння "Z"), а в науцi в такому випадку прийнято переходити на грецький.  Цей факт для "альфiв" має навiть певний символiчний змiст: новий алфавiт, нова лiтера, новий початок. Вiдтак й новий тип дiтей, ïхньоï поведiнки, свiтогляду,  можливостей.
Отже, знайомтеся - дiти поколiння "альфа" або майбутнє, яке вже розпочалось...
 "Альфи" - учасники незапланованого глобального експерименту. Ïм з раннього вiку замiсть пустунчика, анiматорiв i розвиваючих посiбникiв пропонують дивитися в екрани. Тому вчений Марк МакКриндл називає ïх ще "поколiння скла".         У свiтi щотижня народжується близько 2,5 млн. "альфа"-дiтей. До 2025 року  за даними дослiджень ïх народиться близько 2 млрд. Що ж нам вже сьогоднi слiд знати про них?
 Чiткоï та однозначноï вiдповiдi про "альфiв" наразi немає та одне сьогоднi цiлком зрозумiло: вплив технологiй на ïхне життя вже колосальний. Вони живуть у гаджетах. Саме так - "гаджетах" у множинi.  Ноутбук, планшет i телефон у них увiмкнено одночасно. Без всiляких труднощiв вони водночас переглядають блог на YouTube, розмовляють по WhatsApp з товаришем, знiмаючи це все на вiдео для соцмереж.  Тому, "альфи" з одного боку -  досить багатограннi, а з iншого - не можуть довго концентрувати свою увагу нi на чому.
Мегавплив на формування ïх як особистостей матимуть соцмережi. Там проходитиме бiльшiсть ïхнього часу, там - друзi з усього свiту, спiлкування, творчiсть, навчання, iгри.                                         I якщо для "зетiв" Facebook чи Telegram - це лише iнструмент, для "альфа" - стиль життя.   В них вже є профiлi в Instagram, якi ведуть ïхнi батьки, запускаються YouTube-канали "альфа"-дiтей.                            З раннього вiку дiтям - "альфа" притаманне почуття власноï гiдностi, розмовляють "на рiвних" з дорослими, хоча значно довше своïх батькiв (поколiння "Y" та "Z") залишаються "дiтьми": ïх гiперопiкують,  бережуть та лелiють як нiкого з iнших поколiнь.
  Це прагматики, якi в своï  юнi роки досить часто запитують "навiщо?". "Альфiв" перш за все цiкавить як застосувати в реальному життi те, чого ïх навчають та навчатимуть. Якщо ж вiдповiдi не влаштовують цих дiтей - мотивувати ïх на будь-яку подальшу дiяльнiсть - марна витрата часу.
"Альфи" - модники. Вони обожнюють новi покупки, ростуть серед  безлiчi iграшок, одягу,  рiзноманiтних  брендових "дрiбничок", однак швидко втрачають цiкавiсть, ïх досить складно здивувати та порадувати.  Ерудованi, швидко все схоплюють, проте, зазвичай, не пам'ятають термiнiв, дат, правил. Ïхне мислення суттево вiдрiзняеться вiд попереднiх поколiнь. Для "альфiв" важливi не iмена, дати,  iсторiï, а де шукати потрiбну iнформацiю, як ïï класифiкувати та використовувати.                                    "Альфи"  живуть i житимуть у свiтi, де все налаштовано "пiд них": вiд стрiчок новин до сфери послуг.         Вченi припускають, що з великою вiрогiднiстю цi дiти будуть єдиними у сiм'ï.  А це, в свою чергу,  призведе до егоïзму та миттєвого очiкування бажаного. Вони активно впливатимуть на батькiв, педагогiв, вихователiв.                          Дiти, якi пiдростають, матимуть "цифровий слiд", перш нiж зрозумiють, що цей  термiн означае.                         
Цим дiтям вкрай необхiдними будуть iнтерактивнi персоналiзованi програми та методи  навчання, адже  незабаром змiниться i освiта як така, i сприйняття iнформацiï людьми.      У своєму розпорядженні вони мають безлiч альтернативних способів навчання, з якими традицiйна освiта конкурувати просто не може. Тут і відеозаняття, і освітні мультфільми, і навчальні відеоігри. Педагоги  вимушенi вигадувати все креативніші та витонченіші методи для того, щоб зосередити увагу своїх вихованцiв. Тим часом діти думають про те, як удома повернуться до скролінгу на своїх гаджетах. Судячи зi свiтових трендiв, значний вiдсоток дiтей перейде на онлайн-навчання.         Завдяки швидкому розвитку інформаційних технологій багато представникiв покоління "альфа" читає вже у два роки. Тому, очевидно, ці діти будуть вивчати лише те, що  їм справді цікавe, вiдвiдуватимуть лише тi гуртки та секцiï, якi ïх не просто зацiкавляь, а добряче здивують. Тому, значна кiлькiсть педагогiв перенесуть навчання до "місць, де тепер мешкають діти", створюючи контент в YouTube та Instagram.   Дiтей поколiння "Альфа" не змусиш робити те, що хочуть батьки чи будь-хто інший. Саме тому, передбачають, що 40% покоління "альфа" не матиме вищої освіти. Вона їм просто не буде потрібна. Однак, очікується, що до 2035 року "альфа" стануть найбагатшим, найосвіченішим і технологічно найграмотнішим поколінням в історії людства.           Дiти-"альфа" ретельно слiдкуватимуть за здоров'ям, тому  прогнозують, що тривалiсть ïхнього  життя збiльшиться приблизно до 100 рокiв.
Окрiм власного здоров'я "альфи" перейматимуться глобальними проблемами екологiï; в них закладене бажання зменшити рівень захворюваності, зберегти  природні ресурси, зупинити війну та голод.
Діти цього покоління не підкорятимуться примусу - з ними потрібно буде лише домовлятися, а далi - обов'язкове заохочення та обгрунтована похвала.  Для них вкрай важливими будуть співпраця та партнерство; самодисципліна, а не контроль і формальні правила.                              Сьогоднi вченi все бiльше говорять про штучний iнтелект, який розвиваеться настiльки стрiмко, що швидше за все поколiнню "альфа" прийдеться з ним конкурувати. А единий спосiб змагатись з роботами - розвиток емоцiйного iнтелекту (EQ), який не пiдкоряеться машинам. Вже сьогоднi, щоб потрапити до команди Iлона Маска, потрiбно пройти онлайн-гру, де одним iз завдань вiд штучного iнтелекту е визначення емоцiй за фотографiями людей. Тому, "альфам" вкрай необхiдно  розвивати власний EI,  набувати емпатiйних навикiв.
    Педагоги, яким пощастить працювати з дiтьми цього поколiння, обов'язково повиннi вмiти:
-практикувати педагогіку партнерства;
- інтегрувати знання з різних дисциплiн, напрямiв;
-налагоджувати взаємодію з дiтьми, опираючись на їхні цінності;
-підкреслювати їхні сильні сторони;
-критично оцінювати себе;
-бути на «Ти» із сучасними технологіями;
-впроваджувати перевернуте навчання;         
-знати про особливості кліпового мислення;                             
-практикувати кінезіологію та йогу;     
 -допомагати дітям визначати свою місію;                                       
-навчати ставити мету й планувати досягнення цілей;
-заохочувати до емпатії та синергії; 
-дотримуватися здорового способу життя.                               
 Коли покоління «Альфа» правитиме світом, це буде період яскравих, творчих, гармонійно розвинених самодостатніх особистостей, які здатні досягти вищої реалізації й позитивно вплинути на світ навколо себе. Вони стануть рушійною силою прогресу, справжнiм "поколiнням XXI столiття".
       Кажуть, що цінності поколінь здатні повторюватись і "альфа" матиме схожіть із GI. Але це сьогоднi лише здогадки.
Наразi, найкраще, що ми, педагоги, можемо зробити - неперервно вчитися, допомагати вчитися іншим, з розумiнням вiдноситися до всiх поколiнь. I головне - любити та приймати ïх такими, якими вони є. А вони - чудовi!
Використанi джерела:
1.Долгова Д., Шаповал Т. Теорiя поколiнь як iнструмент для реформ в освiтi // Директор школи. Шкільний свiт. - 2017. - №2.
2 Програма «Школа тренерів Нової української школи».         
3.http://d-grand.com/inforaciiny-portal/teoriia-pokolin-chomu-mi-rizni-ta-iak-porozumitisia-odne-z-odnim
4. Н. Миронова. Що таке теорія поколінь й наскільки вона актуальна для сучасного світу// УП.Життя.
5.https://studway.com.ua/pokolinnia-alfa/
6. I. Крикуненко. Альфа-десант//НВ.- 2017. -  №25
7. https://uk.m.wikipedia.org/wiki/Теорія_поколінь

Публiкацiю пiдготувала представниця поколiння "X",
мати дитини поколiння "Альфа"
 Оксана Дирда

#комплiмент_мамi

Цieï чудовоï пори, коли матiнка-земля буяе рясним цвiтом, птахи голосно змагаються у дзвiнкому переспiвi, а сонечко з кожним днем даруе новi промiнцi свiтла - на крилах веселого весняного вiтерця поспiшае до нас свято!
       Свято добра i нiжностi, мудростi й любовi - День матерi!
       Найтеплiшi слова, найщирiшi емоцiï, найпалкiшi почуття приймають матусi цiеï днини.
Вихованцi ЗХК гуртка  художньо-сценiчного слова "Паросток" та гуртка англiйськоï мови "English Adventure" вже пiдготували своï вiтання любим матусям!
А ти з нами? Приеднуйся та вiтай найрiднiшу!

Як підписати листівку до Дня матері?

Як підписати листівку до Дня матері?

Вже зовсім скоро до нас прийде найтепліше свято весни – День матері!

І, звісно, жодна матуся не залишиться без подарунку. А найкращий подарунок – це той, що зроблений власними руками!

Тому пропоную перелік фраз, якими можна з любов’ю підписати власноруч зроблену листівку англійською мовою.

You`re the most special woman in my heart now and forever.

Ти – найособливіша жінка в моєму серці зараз і назавжди.

Wish you all the love, health and happiness that you so deserve.

Бажаю тобі любові, здоров’я та щастя, яких ти так заслуговуєш.

Thank you for giving me life.

Дякую, що подарувала мені життя.

Thanks for all you do! Know that I love you so much.

Дякую за все, що ти робиш! Знай, що я люблю тебе так сильно!

Everything I needed to know, I learned from you.

Все, що мені потрібно було знати, я дізнався від тебе.

You are an angel that makes everything more beautiful.

Ти – ангел, що робить все красивішим.

You are the best flower in the world.

Ти – найкраща квітка в світі.

Your love is like a rainbow that brings color into my world.

Твоя любов, як веселка, яка привносить колір у мій світ.

You really are the best! Sending all my hugs and kisses.

Ти дійсно найкраща! Надсилаю всі мої обійми та поцілунки.

I`m forever grateful that you`re my mom!

Я вічно вдячний, що ти – моя мама!

Thank you mom for all your love!

Дякую тобі, мамо, за всю твою любов!

I`m so proud to be your kid.

Я так пишаюсь бути твоєю дитиною.

You are my mom, my friend, my angel!

Ти – моя мама, мій друг, мій ангел!

Your hugs are the warmest place.

Твої обійми – найтепліше місце.

Thanks for making home the happiest place to be.

Дякую, що робиш дім найщасливішим місцем.

Happy Mother`s Day to all the mothers of the world!

З Днем матері всіх мам світу!

Автор статті: Назаришина Аліна